3行でいうと

  • AIに「テーマの種」を出してもらい、選んで、調べて、観察するのは子ども自身。文部科学省のガイドラインは、考える機会を失わせない使い方を求めています。
  • 文部科学省のガイドラインは、レポートなどの成果物を、AIの出力にほぼそのまま頼って出すことを、不適切な例に挙げています。
  • ChatGPTは13歳未満は対象外、13歳から18歳は保護者の同意が必要と書かれています。GoogleのGeminiには、保護者が管理する、13歳未満向けの仕組みがあります。どちらも、答えが間違うことと、住所や学校名などを入れないことを注意しています。

この記事は公式の文書を読んでまとめたもので、実際に使って確かめた記録ではありません。文部科学省のガイドラインは、学校の先生や教育委員会に向けたもので、家庭での使い方を定めたものではありません。そのため、家庭で参考にする部分は、僕らの見立てとして分けて書きました。

先に結論

公式の資料を読んで言えることは、次の3つです。

  1. AIを使うこと自体が目的ではありません。 文部科学省のガイドライン（Ver.2.0）は、使う前に、学ぶ力を伸ばすのに役立つかを吟味するよう求めています。生成AIに頼りきらず、自分の判断や考えが大切だと理解させることも書かれています。
  2. 成果物を、AIの出力にほぼそのまま頼るのは不適切、とされています。 コンクールの作品やレポートが例に挙げられています。
  3. AIは間違うことがあり、年齢の条件があり、入れてはいけない情報があります。 OpenAIもGoogleも、そう書いています。

見立てです。自由研究でAIが役に立つのは、「何を調べようか」という最初の相談の場面だと思います。そのあとの、実験、観察、まとめを、子ども自身が行うなら、ガイドラインの考え方と、大きくはずれないと思います。

たとえ話：「種袋」を渡してくれるが、育てるのは子ども

僕らのたとえです。公式の文書にあるものではありません。

AIは、アイデアの「種」がたくさん入った袋を渡してくれる人のようなものです。「アサガオ」「氷が溶ける速さ」「家の周りの虫」など、種はすぐ出てきます。

でも、どの種を選び、土にまき、毎日水をやって、芽が出たのを観察するのは、子どもです。AIに「育てた結果」まで書いてもらうと、それは子どもの研究ではなくなります。

文部科学省のガイドラインが言っていること

文部科学省の「初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン」は、2024年12月26日公表のVer.2.0です。2023年7月に出た暫定版を改訂したものです。学校の先生や教育委員会向けの文書で、ガイドラインのページには、保護者向けの資料へのリンクがありませんでした。「夏休みの課題」という言葉も、要約を通して読んだ範囲の本文には見当たりませんでした。ですから、自由研究について直接書かれているわけではありません。その上で、家庭でも参考になりそうな点を、読んだ範囲で挙げます。

ガイドラインが挙げる「課題を出すときの工夫」（Ver.2.0）

読んだ文書の趣旨を言い換えると、次のとおりです。読書感想文、日記、レポートなど、従来型の課題についての記述です。

  • 評価の見方（自分の経験や学習を踏まえているか、事実に誤りがないか）を、あらかじめ決めておく。
  • 口頭で発表してもらうなどして、内容が本人のものになっているかを確かめる。
  • 生成AIの名称、頼みごとの文章、出力、日付を書いてもらい、やりとりの過程を付けてもらう。
  • 自分の文章をたたき台にして、直した過程を出してもらう。

そのほか、授業での利用の外（学校のホームページへの掲載、外部のコンテストへの提出）では、著作権法35条の対象外になり、著作権侵害のおそれがある、とされています。既存の作品に似たものを、意図して作らないこと、作る過程を確認できる状態にしておくことが望ましい、とも書かれています。

家庭でどう使うか（僕らの見立て）

ここは公式の文書にある手順ではなく、上のガイドラインの考え方を、家庭に当てはめた僕らの整理です。

場面 AIに手伝ってもらう 子ども自身がやる
テーマ決め 「小学3年生が家でできる、水に関する自由研究を10個」と種を出してもらう 興味がある種を選ぶ。選んだ理由を、自分の言葉で言う
調べる 「調べるときの言葉」「調べる順番」を聞く 本、図鑑、公式のページで、実際に確かめる
実験・観察 「記録の表の作り方」を聞く 自分で行い、自分で書く
まとめ 「見出しの案」を聞く。書いた文章の「分かりにくいところ」を指摘してもらう 文章と絵は自分で書く
記録 AIの名前、頼みごとの文章、日付をメモしておく どの部分がAIの案か、自分で言える

火、薬品、刃物、熱いお湯を使う実験や、口に入れるものを使う実験は、AIが提案したものを、大人が先に確かめてください。公式の文書で実験の安全について確かめられたことは、この記事にはありません。そこは、大人の判断です。

年齢の条件と、そばにいる大人

条件は、サービスごとに違います。くわしくは、同じ連載の、年齢条件と安全設定の記事を見てください。ここでは、読んだ公式ページに書かれていたことだけを挙げます。

どちらのページにも、AIの答えが間違うことがある、と書かれています。Googleのページは、子どもが答えを批判的に考えられるよう手助けするとよい、と書いています。また、子どもの質問の相手を、友だちのように扱ったり、悩みを話す相手にしたりしない、住所、学校名、家族の情報を教えない、とも注意しています。

誤解されやすい点

「アイデア出しだけなら、何を入れてもよい」 Googleのヘルプは、人に見られてもよい内容だけを入れるよう書いています。僕らの例ですが、「近所の○○公園で、○年○組の△△が」のような、子どもを特定できる書き方は避けます。

「AIが出した説明は、そのまま自由研究に書ける」 OpenAIのヘルプは、AIの答えは下書きとして扱い、大事なことは確かめるよう書いています。ガイドラインも、事実に誤りがないかを見るよう勧めています。

「家庭なら、ガイドラインは関係ない」 ガイドラインは学校向けの文書です。ただ、自由研究を学校に出すなら、先生がどのように評価するかは、学校ごとに違います。AIを使ってよいか、どう書くかは、先生に聞くのが確実です。

今日からできること、やってはいけないこと

今日からできること

やってはいけないこと

気をつけること

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